Miro for tutors

Reading purposesУ методиці ми розрізняємо мету читання (purpose), стратегію читання (strategy) та формат роботи з текстом (framework). Попередній квіз стосувався цілей, тому давайте розберемося.Навіщо ми взагалі читаємо?✅Reading for gist - визначаємо загальну тему- вловлюємо основну ідею- розуміємо, про що текст в цілому- не зупиняємось на деталях - ігноруємо незнайомі слова Переглянули брошуру і нас вона або зацікавила і ми читаємо далі, або шукаємо інший курорт.✅Critical reading - оцінюємо аргументи- інтерпретуємо позицію автора- аналізуємо логіку- робимо висновки Бачу, що ситуація про коментарі на сайті викликала непорозуміння і було багато варіантів. Коли ми читаємо різні відгуки, ми їх аналізуємо та порівнюємо з тим, що написано на сайті, наскільки подана інформація правдива. Тому це critical reading. ✅ Reading for specific information - шукаємо конкретний факт- орієнтуємось на ключові слова- не читаємо усе підряд- пропускаємо непотрібне- зосереджуємося на точковій інформації Ми швидко переглядаємо договір, не читаємо все, в скануємо документ, бо нас цікавить лише конкретний пункт про повернення грошей. А от коли ми його знайшли і почали вчитуватися в умови, аналізувати формулювання та що вони означають, перевіряти винятки, терміни, штрафи ітд, то тоді це вже reading for detail.✅ Reading for detail - уважно читаємо формулювання- аналізуємо значення слів- звертаємо увагу на нюанси- помічаємо винятки та уточнення- перевіряємо, чи правильно зрозуміли зміст Ще один приклад - уважне читання умов страхування та повне розуміння інформації.А якщо ми читаємо два договори страхування та аналізуємо їх - який вигідніший, чи є приховані обмеження, який договір більше захищає компанію, а не клієнта, тобто аналізуємо, інтерпретуємо, оцінюємо та робимо висновки - то це вже critical reading.Ну і звичайно, ще є reading for pleasure, назва сама говорить за себе.Все це - різновиди читання за метою. Викладачам корисно про це пам'ятати, щоб розуміти механіку завдань до текстів, як у підручнику, так і при самостійному створенню уроків.Зробити розбір стратегій читання та фреймворків?❤️ Так, звичайно!🤓 А я це вже знаю!

Цього разу два урока вам однаково цікаві, поділюсь першим зі списку🦋Як раз нещодавно проводила цей урок з дівчатами, була дуже жвава дискусія, бо всім в більшій чи меншій мірі відгукнулось. Це основа виховання багатьох дівчат у нашій країні - не сперечайся, не висовуйся, будь слухняною, а шо люди скажуть, ти ж дівчинка... Тому якщо працюєте з дорослими, вашим студенткам буде про що поговорити.Good girl syndromeB1-B2На уроці студенти ✅розберуться, хто такі хороші дівчатка та чи добре це,✅поговорять про те, яка поведінка здорова для людини і які дії можуть зробити її життя нестерпним,✅попрацюють з корисною лексикою по темі,✅переглянуть відео TikTok про психологічні наслідки для хороших дівчаток,✅обговорять, як перестати жити не своє життя та переглянуть ще одне коротеньке відео,✅та подискутують на тему і закріплять лексику.Вдома✅прочитають пост з блогу про те, як побороти синдром хорошої дівчинки,✅та підсумують ідеї у письмовому завданні.Урок розрахований на 90-120 хвилин. Можна розділити на лексичний урок + аудіювання та обговорення.З вас 100 ❤️ реакцій, з мене посилання на урок на Міро.‼️Більша частина реакцій все ж таки є, тому вирішила все ж відкрити доступ до дошки до 31,03,26.https://miro.com/app/board/uXjVG2eK0zU=/?share_link_id=924728379425

Штучний інтелект на урокахВсі вже давно використовують штучний інтелект для підготовки до уроків, але можна і на самих уроках. Це чудово працює з будь-яким рівнем, і від вас жодної підготовки не треба. Я використовую цей прийом з дорослими, але він зайде дітям та підліткам ще краще.Наприклад, студенти описують квартиру або дім своєї мрії, і прямо на уроці генеруєте картинку за їх описом. Якщо у вас є письмовий варіант опису, то ви його вставляєте у діалогове вікно. Якщо це усний опис, то теж можливо. Перед початком відповіді студента включаєте мікрофон в діалоговому вікні чата ШІ і вуаля 😊 Далі можлива будь-яка робота з цією картинкою відповідно до вашої мети - описати, порівняти, знайти відмінності або що саме ШІ відтворив правильно, потенціал безмежний ☺️В групах можна згенерувати картинки всіх студентів і не казати де чия, щоб вони спробували вгадати, описати та пояснити свій вибір. Іноді навіть свою картинку вгадати буває важко😊 На високих рівнях цей прийом теж добре заходить - чим більше деталей студенти напишуть/скажуть, тим точніша буде картинка.Варіацій для роботи купа, адаптувати можна під будь-яку тему та ціль вашого уроку. Користь, класний настрій та мінімум ваших зусиль 😃Придумали, як можна адаптувати цю ідею під інші теми? Пишіть в коментарях ☺️

👀Нова Пошта загубила мою посилкуЦе було міжнародне замовлення, вітаміни з iHerb. Спочатку посилка затрималась у дорозі через погодні умови, про це сповістила служба iHerb. Але, коли нарешті таки приїхала у поштомат, виявилось, що її там не виявилось 🧐 Я навіть двічі комірку відкривала, але магії не відбулось і коробка не з'явилась 🤣 думала, може через програмний збій відкрилась не та. Це в мене такий неприємний досвід вперше, і я його вирішила використати як інфопривід. Чого добру пропадать? 😁 Тому поки всі навколо говорять про млинці та масляну, мої студенти дрилять граматику, повторюють лексику, дають поради і дискутують, яка ж пошта надійніша. І все це не виходячи за межі теми у підручниках, бо уроки були органічно вбудовані в план.Перший урок був на рівень A2, другий B1+. Матеріал один і той самий, фокус різний, як граматично, так і лексично. Теми теж кардинально відрізняються. На підготовку до кожного - по 15 хвилин. Щоправда, уроки без красивого оформлення, проста біла дошка на Міро з відео, пару фото та завдання. Моя історія замість lead-in. Вся лексика та граматика з попередніх уроків. Але висока емоційна залученість, інтерес до теми та наближеність до життя дали чудові результати 🥰Розказати вам про один з уроків?Маякніть реакціями, якщо цікаво 😊

Quizlet Колись я робила збірку після кожного уроку для кожного студента. Але часто-густо ніхто в ці сети окрім мене не заглядав. Тобто час я витратила на створення, а воно триста років нікому не потрібно. Звичайно, ШІ значно спростив задачу, але з часом я перестала робити сети у Quizlet взагалі, хоча досі вважаю це корисним інструментом. Тепер відповідальність за нього лежить на студентах. Всі мої студенти - дорослі люди, тому в змозі зробити це самостійно.Вони самі обирають лексику та складають збірки слів, які хочуть вивчити (після кожного уроку у них є список). Це дає можливість ще раз звернути увагу на target vocabulary та emergent language, проаналізувати контекст та потренувати спелллінг. Куди не глянь - лише плюси ☺️Що додають у сети:📌collocations📌verb patterns 📌sentence frames📌functional language Картки створюють учні за таким принципом:✅front - коллокація,back - дефініція та 1-2 речення, в яких пропущена ця коллокація Front:meet a deadlineBack:finish work on time- I’m struggling to meet the deadline this week. ✅front - слово,back - 2-3 коллокації з цим словом Front:commitBack:____ a crime____ to a plan____ yourself to something Таким студент бачить контекст, в якому можна використовувати лексику, та ко-текст, тобто граматику, яка використовується навколо. А ще несе відповідальність за свій прогрес. Також рішення щодо відбору лексики, яку хочуть вивчити, дає своєрідне відчуття контролю - не змушує вчитель, а сам вирішив.Ну а на той випадок, коли студенти не працюють зі словами вдома, невидиме повторення та рециркуляція лексики на уроці зроблять свою справу 😊 З опитування виявилось, що так багато колег роблять сети для своїх учнів. Цікаво, ви працюєте з дітьми чи дорослими? І чи всі ваші студенти працюють з лексикою вдома?

Дякую, колеги, за участь в опитуванні. Бачу, що переважна більшість таки використовує україномовний контент на уроках англійської, хтось для перекладу, хтось для інших цілей. Але є й ті, хто категорично проти. Я погоджуюсь, що урок англійської має бути уроком англійської. Підручник доповнюю автентикою, щоб якомога більше було exposure та реальної живої мови. Але час від часу натрапляю на щось наше, українське, життєве, і пройти повз ніяк не можу.Звичайно, мова не йде про статті або довге відео. Якщо вже витрачати час, то краще дати матеріал англійською. Проте коротенькі рілси, пости з Телеграм каналів, тредси, заголовки можуть стати в нагоді. Наприклад, пост про пробний період скороченого робочого тижня використовувала для обговорення на уроці 4-day work week або Work-life balance. Чи можна було перекласти? Так, але мені треба було зекономити час та підкинути ідеї. Тому 20 секунд, які студенти витратили на читання посту, перейшли у 20 хвилин продуктивного обговорення англійською з цільовою лексикою. А ще цей пост можна використати для низьких рівнів та подрилити майже будь-яку граматику (скрін у коментарях) Новини про генератори, які додали до рахунку в кафе, ми обговорювали разом з темою Marketing, плюси та мінуси, інші можливі варіанти, наскільки це етично робити під час блекаутів, та передбачали наслідки цього нововведення. До речі, через два тижня ввели штрафи за генератори у рахунках, то ми ще раз повернулися до цієї теми, бо дехто їх спрогнозував.Для чого використовувати подібний контент? Щоб зацікавити або навіть тригернути студентів, бо такі пости та відео мають відношення до наших реалій та життя. Це новини, які студенти обговорюють щодня зі своїми друзями, вони близькі та відгукуються. Це те, що викликає емоції та "припікає" так, що хочеться висловити свою думку. А ще це low-prep material. Коли читаю новини, зберігаю собі пости, які можуть бути корисними. Дуже часто щось можу додати спонтанно прямо на уроці, "підлити олії у вогонь" та спровокувати використання потрібної лексики або граматики. Для перекладів україномовний контент не використовую, бо, чесно кажучи, переклад взагалі не практикую на уроках. Але загалом вважаю, що навіть на уроках іноземної можна використовувати україномовний контент. Головне не зловживати, бо ми все ж таки англійську викладаємо, як ніяк ☺️

Привіт всім, хто мене ще пам'ятає і не відписався за цей час ☺️Це вже втретє намагаюсь повернутися 😁 Сподіваюсь, third time's the charm 🍀 Минулий рік був дуже насиченим. З вересня часу не було ні на що, окрім уроків. І навчання. Уроків та навчання було багато, і все це закінчилось вигорянням і проблемами із здоров'ям. Та ще й зима якась цього року дуже зимня і важка. Тому на свята провела два тижні у ліжку, як ведмідь у барлігу, замість подорожі у Прагу на канікули 🥴Зараз потиху намагаюсь входити в робочий режим. У січні перші двоє студентів склали IELTS і завершили навчання, часу стало трішки більше. So, here I am ☺️Спочатку я планувала у березні зробити запуск свого проекту. Ідею я вже давно виношувала, півроку робила дослідження ринку, готувала матеріали. Курс, якого мені самій не вистачало, коли почала працювати з автентикою. Але розумію, що зараз не готова ні морально, ні фізично. Тим паче, що ще триває підготовка моїх студентів до IELTS, як раз фінішна пряма. Тому вирішила відчепитися від себе і просто бути ☺️ А курс про методику, автентику, лексичну граматику, непомітне повторення та ресайклінг буде, але трішки згодом. One step at a time ☺️Нових уроків на Міро наразі нема. І обіцяти поки що нічого не буду. Але все ж таки хочу продовжити традицію, і поділитися уроком з попередніх збірок. Тому голосуйте, який урок хочете отримати в подарунок цього місяця ☺️

У вас бувало, що ви собі все гарненько напланували, а потім все якось не тим боком пішло?От і у мене так у вересні вийшло. Зазвичай я не беру студентів на короткий термін, але влітку подзвонили одразу кілька моїх "стареньких" студентів і попросили їх взяти до вересня, бо треба було закрити певні питання - комусь іспит скласти, комусь до інтерв'ю підготуватися. І все б нічого, але у вересні вони вирішили, що хочуть займатися далі, і тому ніхто нікуди не пішов. А я вже домовилась і взяла на їх місце інших людей... В результаті, працюю як той папа Карло. Навіть в запой чи в осінню депресію нема часу сходити🤪 ✅139 уроків у вересні✅6 консультацій для викладачів✅10 нових розробок на Міро ✅1 навчання✅4 прочитаних романи✅1 міні-серіал✅мінус 2 кгДо речі, нові уроки я зробила, хоча руки не дійшли до каналу, щоб розказати про них. Але попри все, 7 викладачок придбали новий вересневий сет навіть без анонсу 😘 Дуже вдячна вам за довіру ☺️ 📌На фото один з уроків September pack- 2025. Готова збірка з 10 уроків - 600 грн.В уроці To plan or not to plan А2-В1 студенти поговорять ✅про переваги планування та спонтанності, ✅дізнаються, хто стресує більше під час подорожей,✅попрацюють з корисною лексикою,✅переглянуть комедійне відео про спонтанність у дорослому житті,✅обговорять, що може стати на заваді і як саме треба планувати спонтанність.Вдома✅напишуть про свою останню подорож з використанням лексики.Про решту уроків розкажу на днях. Я вже, чесно кажучи, скучила за каналом, тому буду намагатися писати регулярно ☺️