ЯК ДОСЯГТИ УСПІХУ У КОНКУРСАХ ПРОГРАМ ЄС29 листопада 2024 року в онлайн-форматі відбудеться фінальний захід проєкту «Що треба знати і вміти для успіху у програмах ЄС». Він покликаний поінформувати зацікавлені українські організації про можливості підготовки проектних заявок для участі у конкурсах програм ЄС у 2025 році та надати практичні рекомендації щодо ефективного використання інформаційно-методичних матеріалів, підготовлених у рамках проєкту «Що треба знати і вміти для успіху у програмах ЄС». Планується обговорити наступні питання: спільна проєктна діяльність на місцевому рівні; ефективне використання сервісів порталу фінансування і тендерів; формування ідей за допомогою ChatGPT; підготовка бюджетів і ТЕО; програма «Цифрова Європа» та питання цифрової трансформації; участь у програмах LIFE, EU4Health та інших; «Горизонт Європа» і тематичні пріоритети – агро, здоров’я, клімат; програми для бізнесу і каскадне фінансування; підтримка стартапів з боку Європейського інституту інновацій і технологій; забезпечення інноваційного розвитку міст та місцевих громад; пошук партнерів за профілями. Проєкт виконується за підтримки Європейського Союзу та Міжнародного Фонду «Відродження» в рамках спільної ініціативи «Європейське Відродження України». Організатор - Agency of European innovations / Агенція європейських інновацій.Детальніше: http://surl.li/tliwjs, https://forms.gle/Tx3eE6WRT5bx3a5eA
НОВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ТА НАВЧАННЯ ВІД УНІВЕРСИТЕТУ ОТТАВИНа сайті університету Оттави опублікована стаття «Дослідники права використовують новітні технології для покращення викладання та навчання». У ній йдеться про досвід чотирьох дослідників з юридичного факультету, які використовують новітні технології, щоб покращити та розширити способи викладання та навчання в юридичній школі, упроваджуючи інновації у різних проєктах і галузях знань. У серпні 2023 року Оттавський університет оголосив конкурс на отримання грантів від Learning Futures Fund для підтримки творчості, інновацій та експериментів у викладанні та навчанні. Гранти у розмірі від 5 до 15 тис. дол. США були надані для підтримки нових педагогічних ідей, заснованих на використанні новітніх технологій. Фінансування отримали науковці юридичного факультету на проєкти сценарного навчання з використанням платформи відеоігор та дослідження права щодо застосування сили у міжнародних відносинах й порівняльно-правових питань національної безпеки; протидії дискримінації жінок корінного населення; ШІ-програма асинхронного дистанційного навчання керівників медичних закладів, пацієнтів і постачальників щодо законодавства та етики охорони здоров’я. Про набутий досвід говорять автори статті, які працюють в Оттавському університеті - найбільшому двомовному (англо-французькому) університеті у світі. Детальніше: http://surl.li/sgasbi, https://www.uottawa.ca/about-us/president/digital-strategy-learning-innovation/learning-futures-fund
НІМЕЦЬКО-УКРАЇНСЬКА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА СПІВПРАЦЯ Федеральне міністерство освіти та наукових досліджень Німеччини оголосило Конкурс на отримання фінансування німецько-української науково-дослідницької співпраці для сталого відновлення. Його мета - підтримка українського академічного середовища задля збереження наявного наукового потенціалу та розширення його дослідницьких можливостей, зменшення відтоку мізків з України. Основна тематична спрямованість конкурсу: дослідження, пов'язані з енергетикою, охороною здоров'я, сільським господарством або транспортом; інформаційні, виробничі або біотехнології; дослідження нових матеріалів; міждисциплінарні гуманітарні, соціальні та економічні науки (наприклад, реформи у галузі політики, права або економіки); «зелений перехід» і захист навколишнього середовища. Представлені на конкурс дослідницькі проекти повинні бути орієнтовані на встановлення та розширення довгострокових партнерських відносин між установами-учасниками. Особливо вітаються пропозиції від молодих вчених Німеччини та України. Максимальний бюджет гранту складає 300 тис.євро на один проєкт на термін до 36 місяців. Заявку на участь можна подати до 31 січня 2025.Детальніше: http://surl.li/zdpplc, http://surl.li/jkhzme, http://surl.li/lybmwi
ІНСТРУМЕНТИ ШІ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬНа сайті Times Higher Education опублікована стаття Кетрін МакКаллум «Ефект Золотоволоски: пошук «найнеобхіднішого» в епоху ШІ». Наразі технологію штучного інтелекту вбудовано майже до кожного інструменту, які широко використовують студенти. Стрімко поширюється реклама інструментів, які презентуються студентам як швидкі та легкі рішення для виконання їхніх академічних завдань: написання ессе, надання відповідей тести з кількома варіантами відповідей, пошук наукових статей тощо. Навіть досвідчені автори можуть отримати певний зиск від використання штучного інтелекту під час виконання роботи з пошуку інформації, підготовки загального огляду та генерації ідей. Питання академічної доброчесності, вважає Кетрін, стає дедалі складнішим. Чи можуть викладачі університетів знайти межу між некоректною поведінкою та етичним використанням цих інструментів? Потрібен новий підхід до оцінювання! Отже, необхідно визначити, коли штучний інтелект використовується «надмірно», а коли «помірно», по-новому поглянути на концепцію плагіату. Адже студенти мають використовувати ШІ-інструменти саме для підтримки свого навчання, а не заміни своїх зусиль на роботу ШІ, видаючи чужу роботу за свою. Ключовим може стати питання власності, яке лежить в основі академічної доброчесності.Детальніше: http://surl.li/jlwquc
ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТУ МЕТОДИЧНИХ РЕКОМЕНДАЦІЙ ЩОДО ЗАСТОСУВАННЯ ІНСТРУМЕНТІВ ТА МЕХАНІЗМІВ ТРАНСФОРМАЦІЇ ЗВОМіністерство освіти і науки України пропонує для громадського обговорення проєкт «Методичних рекомендацій щодо застосування інструментів та механізмів для трансформації різних сфер функціонування закладів вищої освіти на засадах прозорості та доброчесності». Документ розроблено на виконання «Державної антикорупційної програми на 2023-2025 роки», затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 04.03.2023 № 220. Методичні рекомендації спрямовані на практичну реалізацію цінності доброчесності в закладах вищої освіти, сприяння формування нової культури, де доброчесність є основоположним принципом. Вони охоплюють загальні питання діяльності закладу вищої освіти, а також організацію освітнього процесу, адміністрування ЗВО, забезпечення академічної доброчесності та партнерську взаємодію закладів вищої освіти. Зауваження та пропозиції до зазначеного проєкту можна подати до 12 грудня 2024 року. Детальніше: http://surl.li/pgboxx
ЗАЯВИ ПРО НАУКУ – НЕ РОЗВАГАНа сайті Times Higher Education опублікована стаття Роба Брінера «Коли заяви про науку стають розвагою, наука втрачає». Він б’є на сполох, адже безтурботні заяви про результати наукових досліджень підривають довіру громадськості, оскільки, хоч би як упевнено вони звучали, їх легко оскаржити. Описуючи своє ставлення до подібних заяв, він називає їхні мотиви: потреба у підвищенні продажів книжок, підтримка науковців, бажання отримувати гранти, створення чи покращення репутації, «підігрів» інтересу до виступів, заходів тощо. Роб говорить про необхідність помірної, зваженої поведінки та скромності, які мають бути відмінними рисами академічної сфери. Опубліковані дослідження ніколи не бувають всеохоплюючими, вони насправді розповідають лише частину історії. У багатьох галузях позитивні результати, що підтверджують гіпотезу, набагато ймовірніші для публікації, ніж негативні. Тому повідомлення про результати досліджень та їх інтерпретації стосуються нерепрезентативної групи НДР із позитивними результатами, які отримують піар. Крім того, ніхто не говорить про майбутні дослідження (звісно, заздалегідь невідомо, що вони виявлять, але важливо і те, на що вони націлені). Неправильно, коли вчені порушують основні етичні принципи своєї професії, коли фармацевтичні компанії вибірково публікують лише позитивні результати випробувань ліків. Це має викликати обурення у професійній спільноті та суспільстві в цілому. Адже коли виробники автомобілів знаходять способи спотворити дані про фактичні рівні викидів, від транспортних засобів, це визнається корупцією. Але коли вчені роблять щось подібне, «роздуваючи» значення отриманих результатів та роблячи гучні заяви, ми не відносимось до них як до порушників. Нам не потрібно більше досліджень, - нам потрібні кращі дослідження, на основі поліпшених практик у сфері проведення, публікації та поширення наукових даних. Але поки стимули для кар’єрного розвитку вчених залишаються колишніми, важко собі уявити, що вони змінять свою поведінку.Детальніше: http://surl.li/qvbrpv
БЕЗПЕРЕРВНЕ ОНЛАЙН-ТЕСТУВАННЯНа сайті Times Higher Education опублікована стаття Панайотіса Яннаракіса «Онлайн-тести як метод залучення до вищої освіти». Наголошується, що безперервне електронне оцінювання допомагає учням працювати з матеріалами курсу та зменшує прокрастинацію, а також пропонує викладачам такі переваги, як автоматичне оцінювання. Електронне оцінювання є також ефективним інструментом для залучення студентів до роботи з онлайн-матеріалами; самоорганізації (онлайн-тестування дозволяє студентам регламентувати власне навантаження, опановувати матеріал меншими частинами); зменшення прокрастинації та відмову від перевантаженості саме у період іспитів. Для здавання тестів студенти мають добре ознайомитися з матеріалами курсу, самостійно визначаючи сфери, на яких потрібно зосередитися. Електронне оцінювання підвищує активність здобувачів освіти у віртуальному навчальному середовищі, а миттєвий індивідуальний зворотний зв'язок допомагає краще підготуватися до підсумкового оцінювання. Пропонується використовувати безперервне електронне оцінювання з низькими ставками через VLE, - новий метод, який більше залучає студентів до онлайн-матеріалів, а викладачам дозволяє краще зрозуміти, які аспекти навчального модулю потребують додаткових роз’яснень. Для безперервного електронного оцінювання необхідно навчитись ефективному проектуванню онлайн-тестів у віртуальному навчальному середовищі; добре опрацювати питання академічної доброчесності; вміти формувати зацікавленість студентів. Його потрібно проводити у форматі щотижневих онлайн-тестів, інтегрованих до курсу з урахуванням його структури і складності.Детальніше: http://surl.li/fistpl
ЕКОЛОГІЗАЦІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИНа сайті Європейського Союзу у розділі «Офіс публікацій ЄС» оприлюднено звіт експертів з реформування вищої освіти «Екологізація вищої освіти на Західних Балканах, у сусідніх регіонах Сходу, Півдня та Центральної Азії: стратегії, перспективи, дії». Спільнота експертів HERE існує з 2007 року, її місія - сприяти розбудові потенціалу закладів вищої освіти у третіх країнах, не пов'язаних з програмою Erasmus+. Йдеться про регіони Західних Балкан (Албанія, Боснія і Герцеговина, Косово і Чорногорія), країни Східного сусідства (Вірменія, Азербайджан, Грузія, Молдова, Україна), Південного Середземномор'я (Алжир, Єгипет, Ізраїль, Йорданія, Ліван, Марокко, Палестина, Туніс) і Центральної Азії (Казахстан, Киргизстан, Таджикистан, Туркменістан, Узбекистан). У опублікованому документі йдеться про стратегії та політичні дії щодо освіти, розглядаються заходи, спрямовані на пом'якшення наслідків та адаптацію до загроз, пов'язаних зі швидкою і тривалою зміною клімату. Попередні обговорення (2021 року) показали, що інтеграція екологічної та освітньої політики на національному рівні широко варіюється: від високого ступеня взаємозв’язку (пріоритети, підкріплені ефективним поширенням інформації та фінансовою підтримкою) до майже повної відсутності перехресних посилань. Аналіз національно-визначених внесків у рамках Паризької угоди про зміну клімату (2015), зроблених третіми країнами поза програмою Еразмус+, засвідчує: деякі країни відводять вищій освіті чітку роль, тоді як інші, схоже, повністю ігнорують її потенціал. Експерти поділили країни на три групи: ті, де на національному рівні не існує помітного перехресного зв'язку між стратегіями у сфері охорони довкілля та вищої освіти; ті, де ці стратегії пов'язані непрямим чином і де бажано більш чітко сформулювати їх; і ті, де стратегії у сфері охорони довкілля та вищої освіти є активними і взаємно підсилюють одна одну. На жаль, у системах вищої освіти 22-х досліджених країн не існує чітко вираженого загального стандартного рівня готовності до кліматичних дій, хоча багато окремих інституцій налаштовані на розвиток «зеленого» профілю та задоволення потреб «зеленого» ринку праці. Детальніше: http://surl.li/zwilus
АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬНа сайті Міжнародного центру академічної доброчесності (ICAI) опублікована стаття Еллі Леонтаріті «Академічна доброчесність: підхід, орієнтований на громаду». Автор наголошує, що від пандемії, яка зумовила нагальну потребу в онлайн-спілкуванні, до нещодавнього буму моделей штучного інтелекту для швидких та простих способів виконання рутинних і творчих завдань, академічні спільноти змушені постійно адаптувати традиційні підходи до академічної етики. Еллі наголошує на необхідності поєднання зусиль студентів, викладачів, адміністраторів ЗВО для того, щоб дискурс академічної доброчесності охоплював питання довіри, конфіденційності та співпраці спільнот. Соціальні, економічні чи технологічні обставини часто спонукають студентів сприймати один одного у першу чергу як конкурентів, а не співробітників. Це посилює загрозу академічній доброчесності і це необхідно виправляти, поставивши на перше місце довіру, співпрацю та повагу до академічної спільноти.Детальніше: http://surl.li/vnqjrc, http://surl.li/vumdtx
ПОКРАЩЕННЯ СТРАТЕГІЇ ЗАЛУЧЕННЯ СТУДЕНТІВ На сайті платформи Studyportals опубліковано звіт «Початок роботи: як дані можуть керувати стратегією MBA». Наголошується, що навчальні програми у галузі бізнесу та менеджменту мають важливе значення, оскільки надають слухачам навички, необхідні для роботи у складному глобальному бізнес-середовищі, привчають до критичного мислення, ефективного управління бізнес-командами та фактично формують підприємницьких агентів у різних галузях економіки. Регулярний аналіз ринкових даних життєво важливий для того, щоб ці програми залишалися актуальними та ефективними. Слідкуючи за новими тенденціями, заклади вищої освіти можуть адаптувати свої портфоліо відповідно до поточних потреб студентів, підприємств і галузей. Рекомендований для ознайомлення звіт демонструє статистичні дані пошукової поведінки понад 55 мільйонів студентів, які при якісному глибокому аналізі здатні стати основою для адекватного розуміння ЗВО сучасного ландшафту їхніх програм бізнесу і менеджменту, містить практичні ідеї щодо узгодження змісту програм і потреб студентів, поради щодо покращання навчального процесу та збереження конкурентоспроможності на регіональному, національному і глобальному рівні.Детальніше: http://surl.li/gdlnpd, http://surl.li/zvaslo
