Telegram statistics channel - @miro_4_tutors

Dare to Speak, або як розговорити мовчазних студентів 😊Курс для вчителів, які хочуть навчитися швидко створювати завдання на говоріння, які залучають студентів і дають результат.За 2 тижні ви отримаєте систему з 5 модулів - від лексичного підходу і психології мовчання до емоційних інструментів і готових кейсів з реальних уроків. Все з прикладами - від готових завдань до ідей, які легко адаптувати.Що входить:✅відеоуроки до кожного модуля в записі - дивіться коли зручно✅презентація на Міро з усіма матеріалами✅PDF-гайд - шпаргалка викладача✅бонус - закритий телеграм канал з ідеями для завдань та матеріалами✅тиждень для запитань після курсу✅доступ до відеоуроків - 6 місяців,✅мова курсу - українська, приклади англійськоюПісля курсу ви:✅навчитесь адаптувати будь-яке завдання, навіть якщо тема вже "вичерпана"✅зможете глибше пропрацьовувати лексику чи граматику на одному матеріалі і без ефекту папуги✅швидко створюватиме завдання самостійно✅зможете з легкістю регулювати складність завдань✅збільшите арсенал робочих методів та ідей для покращення говоріння✅значно скоротите час на підготовку до уроків, не жертвуючи якістю✅підвищите емоційну залученість студентів через конкретні методичні прийоми‼️Старт - 04.05✅Ціна пілотного потоку - 1600 грнЯкщо є питання або хочете приєднатися до курсу - пишіть @Snizhana_English

The birth of a villain 🔪🔪🔪Колеги, готую матеріали для бонусного каналу до курсу Dare to speak, знайшла це відео, хочу поділитися ідеями тут 😃Обожнюю такі ролики, які можна використати з будь-якими рівнями.✅ Початковий рівень - емоції (excited, annoyed, angry, frustrated, sad...) - назви емоції з відео, вибри зі списку, простав по порядку (I think he is angry)- Present Continuous - розкажи, що він робить і поєднуємо з емоціями (He is laughing, but he is not happy.)- Past Simple - розкажи, що він робив вчора✅ Середній рівень - ускладнюємо емоції (heartbroken, devasted, furious, exhausted...)- розкажи, чому змінюються емоції (Unfortunately, his wife left him, and he was miserable. Then, he remembered that they had a prenap and she would get nothing in case of divorce, and that put him in a better mood.)- зроби припущення (He must be talking to his colleague. He can't be happy about the news.)- продовжи історію (narative tenses) - Yesterday, I was having lunch at a cafe when I saw that guy.✅ Високий рівень - поспекулюй, про що була розмова по телефону, з ким він говорив- зроби припущення, що він буде робити потім (виходячи з попередніх відповідей)- mixed conditionals (If he had talked to his wife, he would rush home. If he had found out that his wife had been cheating on him, he would kill the guy. If he had lost the money, he wouldn't be going on vacation this month.)- regrets - розкажи, про що він жалкує- візьми інтерв'ю у цього чоловіка (narrative tenses), а потім розкажи його історіюЦе лише кілька ідей. Відео підійде для warm-up на початку уроку або повноцінної вправи на говоріння. Або навіть можно розкрутити на цілий урок 😃Забирайте ідеї, колеги 😃З вас ❤️, щоб я знала, що було корисно 😊

I didn't see that coming 😳😳😳Це фраза, яку я регулярно чую від своїх студентів. Всі вже давно знають, що я можу щось підкинути на урок, але все одно дивуються.Дано - рівень В1+, підручник Outcomes, unit People, тема - used to /would / Past SimpleВ підручнику є текст, де зустрічається граматика, потім пояснення через guided discovery, і одна маленька вправа на controlled practice, механіка якої викликає багато питань. Говоріння - вибери дві ідеї зі списку та розкажи про них.Короче, ну шо його казать, коли воно канешно...🤨✅На warm-up використовую текст, який ми обговорювали минулого разу. Правда/неправда, як підводка до потрібної граматики.✅Студенти не завжди розуміють різницю між used to/would, тому її треба пропрацювати окремо та вивести в мовлення. Вправу міняю на іншу з Grammar bank в кінці підручника - вона вже краща, йде аналіз конструкцій. ✅Ну, а далі треба викрутити максимум з вправи на говоріння.Взяла ідею з вправи - розкажи про когось, кого ти знаєш, і як ця людина змінилась. Заодно вирішила повторити лексику попередню - personality, family, work, hobbies.✅Для цього завдання я знайшла фото чоловіка в молодості та старшого віку. Написала питання, які будуть провокувати потрібну мені лексику. І підстелила соломки - активізувала лексику.✅Потім попросила поспекулювати, що з ним сталось, чи збулись його мрії, ким він став, чи одружений, чи є діти, ким працює, які в нього хоббі.Тут ще раз нагадую, що used to/would означають, що ситуація вже змінилась, тому студентка мусила використовувала іншу лексику, яку ми теж активували попередньо.✅І коли вже про все поговорили, розказали, відкрила другу картинку. І ось тут чую - I didn't see that coming😜. (друга фотографія в коментарях)- How did he end up living like this?✅Студентка знову робить припущення про Марка, підтягує ще лексику та розказує, що призвело до таких змін.✅Далі я їй розказую "правду", яка не збігається з її версією.✅І після цього кажу, що насправді це старе фото в її сімейному альбомі. Це її дідусь, він вже зараз на пенсії. Розкажи мені про нього в молодості, яким він був, що ви раніше робили разом, яким ти його пам'ятаєш з дитинства. Вона має використати мою "правду" та свої ідеї.Таким чином, ми знову вийшли на used to/would, та ще раз пройшлись по лексиці.✅І наостанок, попросила розказати про її справжнього дідуся та спогади з дитинства. Тут вона вже вільно використовувала used to/would та мала достатньо ідей для говоріння.В результаті, урок вийшов дуже веселим та ефективним. Знадобилось лише дві фотографії, щоб змусити студентку говорити 40 хвилин та повторити купу лексики.На курсі Dare to speak я покажу логіку, яка стоїть за такими трансформаціями, та дам систему, що дозволить швидко змінювати, адаптувати та персоналізувати завдання на говоріння.📌Якщо у вас є питання щодо курсу, або сумніваєтесь чи підійде він саме вам, напишіть мені @Snizhana_English і я з радістю вас проконсультую.📌Заповніть анкету попереднього запису, щоб отримати найкращу пропозицію першими - https://forms.gle/MmBthLtExhcbDUvz6

Я роками робила неправильно 🤓Проблеми всіх підручників - недостатньо вправ на відпрацювання. Неважливо чого, чи це граматика, чи це лексика. Всього завжди мало. Деякі вправи ще ок, а на інші без сліз не глянути. Про говоріння взагалі мовчу. На три умовних уроки - одна вправа на production.Знаєте, що я раніше робила в цьому випадку? Звичайно, лізла в інтернет, шукала якісь завдання по темі лексичній або граматичній. А ще брала завдання з інших підручників. Була така собі солянка з 3-4 підручників, граматичних посібників, збірок ігор та інтернету. Я була дуже задоволена собою. Тоді я думала, що не просто йду по підручнику, а дійсно роблю уроки насиченими, корисними та цікавими. Індивідуальний підхід, а не хухри-мухри.Але по факту матеріалу начебто багато, часу витрачено теж чимало, а от користі так собі. Чому? Тому що завдання з інших ресурсів завжди містять нову лексику, граматику, контекст, які викликають у студентів ще більше питань та бентежать, а не допомагають. От уявіть, працюєте ви по підручнику, проходите умовно тему Transport, граматика some/any/no і компанія. А потім так опааа - і підсовуєте студенту вправу з цією граматикою про меблі, чого та скільки у кімнаті. А потім знову опааа - і вже рецепт салату, щоб рахував цибулю і плакав. Ну, а потім ще контрольний в голову - пакуєте чемодан Гаррі Поттера та вирішуєте, чого та скільки взяти з собою в Хогвардс. А що? Прикольно, палички всякі там, сови, плащі... І оформлення таке красиве, яскраве...Так, граматика одна, а контекст змінюється, в кожній вправі вилазить лексика, яка можливо буде незнайома студенту. Та навіть просто переключатися між темами складно. Та сама ситуація і з лексичними вправами. В результаті, у студентів ще більша мішанина у голові, розмитий фокус та стійке переконання, що у них нема хисту до мов. "Вчу-вчу цю англійську, і ніяк не вивчу..."А можна зробити все інакше. Так, щоб одна вправа витікала з іншої. Вивести граматику та лексику в говоріння, лагідно інтегрувати повторення, без контрастного душу. Так, щоб студент йшов з уроку не тільки з розумінням нової теми, а ще й з упевненістю, що він - молодець.Показати вам, як я відпрацювала нову тему зі студенткою та повторила заодно стареньку лексику?Тисніть ❤️, якщо цікаво.

За що студенти готові платити дорожче 💰 💰 💰 Дуже часто чую думку, що урок з репетитором не може коштувати більше 1000. Бо що там такого може бути, за що треба платити більше? Та сама граматика, та сама лексика, той самий підручник - яка різниця?Але ж є уроки дорожчі. І люди платять. І готові платити навіть ще більше. То за які уроки студенти готові платити дорого?✅Результат.Бажані бали на іспиті, успішно пройдене інтерв'ю, презентація на міжнародній конференції допомагають будувати репутацію викладача, якому варто платити більше. ✅Відчуття прогресу.Найчастішим запитом студентів є говоріння, розуміння на слух, бути в змозі вільно висловлювати свою думку. Прогрес - це не про 2 сторінки підручника за урок, не 3 юніти в місяць. Це коли студент розуміє, що йому легше висловити свою думку, що помилок в мовленні стало менше і відчуває впевненість. Завдання, які підсвічують прогрес, дозволяють викладачам заробляти більше.✅Персоналізація.Будьмо відвертими, ми всі хочемо отого самого індивідуального підходу. Студент не хоче йти просто за підручником, його інтереси, особистість, захоплення мають бути враховані. І це не просто поговорити про досвід студента. Це про глибшу інтеграцію та про відчуття, що ці завдання створені саме для нього. ✅Автентика.Нікого це не дивує, наразі автентичні матеріали - це вже маст хев. Студент хоче чути реальну мову, а не вилизані діалоги з підручників. Таким чином і говоріння стає живим та природнім, з'являється контекст та прив'язка до реальних ситуацій.✅Емоції. Ми готові платити дорожче за уроки, які приносять задоволення та покращують настрій. Якщо урок англійської після насиченого робочого дня не грузить, а навпаки допомагає розслабитися і при цьому не втрачає ефективності, за це варто платити більше.Цікаві ситуації, рольові моменти, гумор та інтрига змушують студента говорити більше, використовувати лексику та граматику природно і відчувати прогрес. Саме так створюються уроки, за які варто платити більше.📌Якщо ви можете дати це своїм студентам, колеги, не соромтеся піднімати ставку на свої уроки. Бо ваші уроки мають коштувати дорого. 📌Якщо ви хочете навчитися робити такі завдання - заповнюйте анкету передзапису. На курсі Dare to speak я покажу, як створювати завдання на говоріння, які залучають, як інтегрувати лексику та граматику природньо, та робити уроки такими, щоб студенти відчували прогрес, задоволення та були готові платити дорожче.https://forms.gle/MmBthLtExhcbDUvz6

Колись давно я навчала спину.Два роки навчала. Ні, це не помилка і не Т9. Я два роки розмовляла зі спиною мого студента. Дуже успішно, скажу я вам 😊З Глібом та його спиною ми познайомились, коли вони були у 8му класі. Високий гарний хлопчина (не впевнена, але думаю, що гарний), з напрочуд рівною спиною (бо займався плаванням), але майже як усі підлітки сором'язливий, тому не дуже балакучий. І все це не проблема, але він сидів до мене спиною, і взагалі не дивився на мене. Приходив, сідав поруч, брав книжки і відвертався. Повертався боком, брав наступне завдання чи картки і відвертався знову. Це було щось новеньке для мене. Працювати було, чесно кажучи, незвично. Мені довелось змінити частину завдань та планувати уроки інакше. Спочатку вирішила, що йому зі мною не зручно, вже хотіла відмовитись. Але він почав говорити. Багато. З охотою. Все так само сидячи до мене спиною. Мама плакала, що в нього проблеми у школі, б'ється, вчителі жаліються, ігнорує всіх. А я бачила зовсім іншу людину - спокійну, врівноважену і готову до співпраці. Гліб виявився дуже розумним і здібним. А ще з чудовим почуттям гумору. Уроки проходили дуже швидко і дуже легко. Я звикла розмовляти зі спиною, але якби зустріла на вулиці, то обличчя не впізнала б 😁 Ми зробили перерву на рік через мій декрет і в 11му класі Гліб повернувся. І нарешті вирішив подивитись своєму страху в очі, тобто мені😁 Сів навпроти, посміхнувся і сказав: "Сніжано, я дуже радий вас бачити, ви навіть не уявляєте наскільки" Гліб успішно склав ЗНО, а потім IELTS. І поступив туди, куди планував. І я впевнена, що в нього все гаразд. А я час від часу згадую Гліба, бо він навчив мене не звертати уваги на особливості, робити свої висновки і терпляче будувати відносини. Хай навіть зі спиною 😁Колеги, а у вас були такі студенти, які вас навчили дивитися на ситуацію з кардинально іншого боку?

Ви абсолютно праві, колеги 😊Я працюю над курсом по говорінню Dare to speak - як розговорити будь-яких студентів.Частіше за все приходять із запитом навчитися говорити, щоб почуватися комфортно під час подорожей, отримати кращу роботу, переїхати в іншу країну. Та й ми з вами в курсі, що все вивчене має вийти в мовлення, чи це граматика, чи це лексика.Це буде ціла система з 5 модулів, яка допоможе розговорити  навіть мовчазних студентів, зробити уроки захопливими і незабутніми та зекономити час та зусилля викладачів. ✅ як трансформувати будь-яке завдання в десять з мінімальними зусиллями і за кілька хвилин ✅ як змінити складність завдань ✅ як аналізувати завдання у підручнику та змінювати їх✅ як зменшити кількість помилок у говорінні✅ як організовувати невидиме повторення ✅ як допомогти студентам почуватися більш впевненими та самим отримувати задоволення від процесуІ все це з практичної точки зору та купою прикладів і нестандартних прийомів, які дійсно працюють.‼️Якщо хочете потрапити в список і отримати спеціальну ціну першими — анкета передзапису вже відкрита ⬇️⬇️⬇️https://forms.gle/MmBthLtExhcbDUvz6

Від мене одразу пішли четверо студентів 😢Сумно, коли йдуть, але дуже рада, що пішли, бо всі вони склали IELTS на потрібний бал для вступу в університет 😃Але сумувала я недовго, бо повернулась до ідеї створити міні-курс для викладачів і з головою в нього поринула 🤩Минулого року я придбала кілька міні-курсів (ну як кілька, 14 якщо бути точною... І це тільки за три місяці осені 🥴). Це були різні ніши, деякі міні-курси були про створення міні-курсів. Деякі повторювали інформацію майже слово в слово.Але я помітила дуже важливу річ. Кожного разу я починала навчання з конкретними питаннями по темі курсу. І кожного разу в кінці курсів всі мої питання залишались не закритими 😔 А от щоб їх закрити, треба брати повний курс, менторство, консультації тощо... Пам'ятаю це відчуття, що мені "не додали". Так, наче недорого, але... Тому свій міні-курс я вирішила зробити таким, щоб закрити питання колег без додаткових консультацій 🦋 Роки досвіду, десятки навчань, купа прочитаної методичної літератури будуть упаковані в практичну систему.І тему обрала, яка буде корисною всім викладачам іноземних мов - і новачкам, і досвідченим колегам. Методика, практичні фішки та нестандартний підхід, які допоможуть викладачам зекономити купу часу та зусиль, і при цьому давати ще кращі результати студентам. Підготовка вже йде, працюю над презентацією. Перші модулі вже готові 🤌 І мені дуже подобається те, що виходить 💔 ❤️❤️❤️❤️❤️ Тому, хто вгадає тему міні-курса, подарую готовий урок на Міро з автентикою 😃 Урок, до речі, один з моїх улюблених - Cheap mom, про екстремальну економію. Підійде для А2-В1+. Дам підказку. Чого хочуть ваші студенти? З яким запитом частіше за все звертаються до вас? Це і буде правильна відповідь 😃

Reading purposesУ методиці ми розрізняємо мету читання (purpose), стратегію читання (strategy) та формат роботи з текстом (framework). Попередній квіз стосувався цілей, тому давайте розберемося.Навіщо ми взагалі читаємо?✅Reading for gist - визначаємо загальну тему- вловлюємо основну ідею- розуміємо, про що текст в цілому- не зупиняємось на деталях - ігноруємо незнайомі слова Переглянули брошуру і нас вона або зацікавила і ми читаємо далі, або шукаємо інший курорт.✅Critical reading - оцінюємо аргументи- інтерпретуємо позицію автора- аналізуємо логіку- робимо висновки Бачу, що ситуація про коментарі на сайті викликала непорозуміння і було багато варіантів. Коли ми читаємо різні відгуки, ми їх аналізуємо та порівнюємо з тим, що написано на сайті, наскільки подана інформація правдива. Тому це critical reading. ✅ Reading for specific information - шукаємо конкретний факт- орієнтуємось на ключові слова- не читаємо усе підряд- пропускаємо непотрібне- зосереджуємося на точковій інформації Ми швидко переглядаємо договір, не читаємо все, в скануємо документ, бо нас цікавить лише конкретний пункт про повернення грошей. А от коли ми його знайшли і почали вчитуватися в умови, аналізувати формулювання та що вони означають, перевіряти винятки, терміни, штрафи ітд, то тоді це вже reading for detail.✅ Reading for detail - уважно читаємо формулювання- аналізуємо значення слів- звертаємо увагу на нюанси- помічаємо винятки та уточнення- перевіряємо, чи правильно зрозуміли зміст Ще один приклад - уважне читання умов страхування та повне розуміння інформації.А якщо ми читаємо два договори страхування та аналізуємо їх - який вигідніший, чи є приховані обмеження, який договір більше захищає компанію, а не клієнта, тобто аналізуємо, інтерпретуємо, оцінюємо та робимо висновки - то це вже critical reading.Ну і звичайно, ще є reading for pleasure, назва сама говорить за себе.Все це - різновиди читання за метою. Викладачам корисно про це пам'ятати, щоб розуміти механіку завдань до текстів, як у підручнику, так і при самостійному створенню уроків.Зробити розбір стратегій читання та фреймворків?❤️ Так, звичайно!🤓 А я це вже знаю!

Цього разу два урока вам однаково цікаві, поділюсь першим зі списку🦋Як раз нещодавно проводила цей урок з дівчатами, була дуже жвава дискусія, бо всім в більшій чи меншій мірі відгукнулось. Це основа виховання багатьох дівчат у нашій країні - не сперечайся, не висовуйся, будь слухняною, а шо люди скажуть, ти ж дівчинка... Тому якщо працюєте з дорослими, вашим студенткам буде про що поговорити.Good girl syndromeB1-B2На уроці студенти ✅розберуться, хто такі хороші дівчатка та чи добре це,✅поговорять про те, яка поведінка здорова для людини і які дії можуть зробити її життя нестерпним,✅попрацюють з корисною лексикою по темі,✅переглянуть відео TikTok про психологічні наслідки для хороших дівчаток,✅обговорять, як перестати жити не своє життя та переглянуть ще одне коротеньке відео,✅та подискутують на тему і закріплять лексику.Вдома✅прочитають пост з блогу про те, як побороти синдром хорошої дівчинки,✅та підсумують ідеї у письмовому завданні.Урок розрахований на 90-120 хвилин. Можна розділити на лексичний урок + аудіювання та обговорення.З вас 100 ❤️ реакцій, з мене посилання на урок на Міро.‼️Більша частина реакцій все ж таки є, тому вирішила все ж відкрити доступ до дошки до 31,03,26.https://miro.com/app/board/uXjVG2eK0zU=/?share_link_id=924728379425