🌯 для привернення увагиДумаю, що 4 місяці рефлексії достатньо, щоб закрити питання такмеду у військовій академії. Нудний і розмитий текст попереду. Але впевнений, що буде цікаво подивитись, як на такому, по суті, крихітному питанні працює майже все, що навколо нас. Тут не буде зрадойобства, до людей, згаданих у цьому тексті, теж не маю претензій: у деяких я вчився, а з деякими досі радий підтримувати зв'язки, але це точно про те, що треба визнавати — не склалось.Вже купу разів писав: такмед у ВВНЗ — це про закриття годин та фіктивне навчання. 30 годин, розкинутих на 1,5 року навчання, щоб зробити просто щось. Переважно це навчання не дає здобути курсанту навички, що входять до курсу БЗВП.І от тут давайте поступово.Частина 1. З самого початку керівництву факультету транслювалась ідея про нормальний такмед. Це не щось фантастичне, а просто розумний підхід, де курсант бойової спеціальності — майбутній взводний — знає, вміє та сформує вже у своєму підрозділі концепцію порядок надання допомоги.Інструкторське відділення при факультеті виявилось тимчасово найкращим рішенням для того, щоб зібрати людей, які здійснюватимуть підготовку, але далі академія продемонструє неспроможність його використовувати (про багато подібних неефективних дій я напишу окремо).Ідея підготовки зводилась до фінальних цілей: новостворений комвзводу мусив прийти до конкретних очікувань від свого підрозділу, бути реальним контролером підготовки в цьому напрямку, мати усвідомлення, хто такий його бойовий медик за об'ємом надання допомоги, і планувати евакуацію або знати, хто повинен її спланувати зі старших.Щоб сформувати очікування, контролювати підготовку та визначити, що твій БМ у взводі дійсно БМ, а не аферист — достатньо пройти три рівні підготовки: від ASM до CMC. Якщо з першими двома рівнями ще все складалось просто і десь можна було помахать бумажкой наказу про те, що офіцер мусить мати CLS, то з рівнем СМС, походу, так ніхто мене й не зрозумів. Пояснення про те, що це огляд на роботу або, як потім мені підказали це оформити по-воєнному, «Концепція застосування бойового медика», а не підготовка взводного на фах 878, щось не прокотили.Окремим позитивним впливом на курсантів став порядок занять. Не так багато занять проходять для них структурно, логічно і, в першу чергу, блоково. Якщо ви дивуєтесь, що українська вища освіта може бути неефективною — ви іноземець. Тому періодично ми пояснювали курсантам, чому наші занять саме такі, і це трошки вже перетворювалось на бесіди з методик викладання та того, як люди навчаються. А щоб вони так проходили, доводилось періодично сподіватись на лояльність керівництва та ретроградний меркурій.Для закриття питання з планування я розробив невеличку лекцію, як на прикладі кроків TLP вони не повинні забути про створення умов для евакуації, забезпечення своїх людей на ЛБЗ медициною, правильне застосування БМа на ЛБЗ та типи й підготовку кейсеваку, і трошки про комунікацію з начмедом.Цей весь потік був розкинутий на 3 роки навчання. Перший рік я усвідомлено знав, що їх будуть вчити «якось», але потім сподівався вирівняти ситуацію. Курси всіх рівнів із додатковими підтримуючими заходами в проміжках, щоб не забулось надбане, виглядали досить притомно. І цей весь масив було названо потужно — ПЛАН ПІДВИЩЕННЯ НАВЧЕНОСТІ…ТВО Бойового Медика 🫡