Чому одна хороша ідея отримує підтримку, а інша — ні? Річ у презентуванні.У звіті LinkedIn Skills on the Rise 2026 уперше прямо згадано публічні виступи серед навичок, які зростають найшвидше, поряд з ШІ-інженерією (AI engineering) і управлінням стейкхолдерами (stakeholder management).Дослідження Всесвітнього економічного форуму показує: лідерство та соціальний вплив (leadership and social influence) — третя за важливістю базова навичка, і саме вона за два роки зросла в значущості найбільше — на 22 процентні пункти. Це більше, ніж ШІ.Ця навичка важлива не лише в бізнес-середовищі, але й в академічному: дисертація, авторський курс, грантова заявка — усе це треба захищати перед людьми, які ухвалюють рішення.Виступати на публіку — не вроджений талант, а навичка. Арістотель у «Риториці» розклав її на опори, і за тисячі років цей фундамент не змінився. Він виділяв три фундаментальні компоненти: Ethos (авторитет), Logos (логіка) та Pathos (емоції). Додамо до цієї бази ще два критичні поняття: Kairos (вчасність) та Telos (мета).▪️ Ethos — ваш авторитет. Сигнал «цій людині можна вірити саме щодо цієї теми». Найкраще для цього підійде опис власних конкретних результатів. Наприклад, на конференції можна поділитися напрацюваннями таким чином: «Я три роки досліджую цю проблему, опитала 400 студентів. Ось що я зʼясувала». На захисті курсу — розповісти про попередні ініціативи, які спрацювали.▪️ Logos — логіка й докази. Числа, дослідження, графіки. Проблема в тому, що часто Logos стає всім виступом. Слухач розуміє, але не запам'ятовує і не діє.▪️ Pathos — емоція й залученість. Не маніпуляція, а конкретна історія. Наприклад, студент, який не вступав на магістратуру через поганий рівень володіння англійською та якому ваш курс допоміг. Pathos недооцінений в академічному середовищі, бо може здаватися несерйозним. Проте історії запамʼятовуються краще.До античної трійці варто додати ще два поняття, без яких складно побудувати якісний виступ.▪️ Kairos — вчасність. Пропозиція переробити навчальний план за тиждень до початку семестру програє, навіть якщо план геніальний. Та сама пропозиція в червні, після підбиття річних підсумків, буде сприйнята краще.▪️ Telos — мета. Йдеться про конкретний крок, який має зробити слухач: підписати рекомендаційний лист, запросити на наступну конференцію, узяти ваш курс у програму. Якщо ви не можете в одному реченні сформулювати свій Telos — слухачі теж не зрозуміють.Перед наступним виступом спробуйте виписати на аркуш паперу свою мету одним реченням. Вона повинна містити три речі — хто повинен що зробити та до якого моменту. Якщо хоча б один зі складників відсутній — переформулюйте.
Хакатон — це захід, під час якого команди за обмежений час розробляють практичне рішення конкретного завдання. Слово утворено від двох англійських: hack (у значенні «знаходити нестандартне рішення») та marathon. Хакатон може тривати до 72 годин, але для університетського контексту частіше обирають формат на 8–10 годин.Хоча хакатони виникли в ІТ-середовищі, сьогодні їх проводять у маркетингу, аналітиці, освіті, урбаністиці, медицині й інших сферах. Ділимося порадами про те, як організувати такий захід у ЗВО.◾️Визначте формат, мету і тему. Хакатон може бути технічним, аналітичним, маркетинговим або міждисциплінарним — відкритим для всіх охочих або для конкретного факультету чи групи. Тема має бути достатньо конкретною, щоб команди розуміли напрямок роботи, і водночас достатньо широкою, щоб залишалося місце для різних підходів. Якщо ви організовуєте захід разом із партнерською компанією — попросіть їх сформулювати кейс, наближений до реального.Ось приклад завдання з хакатону Genesis Academy: «Проаналізуйте реальні платіжні дані одного з бізнесів. Дослідіть аномальні зміни або тренди, визначте їхні можливі причини та вплив на результати. Сформуйте рекомендації щодо наступних кроків».◾️Знайдіть партнерів і менторів. Зовнішні партнери — компанії або галузеві організації — можуть надати кейс, менторську підтримку, увійти до складу журі й запропонувати можливості для переможців. Менторів варто залучити заздалегідь і познайомити з рівнем учасників та очікуваннями від результату.◾️Підготуйте простір і технічне забезпечення. Для офлайн-формату потрібні окремі зони для команд, стабільний Wi-Fi, проєктор, фліпчарти та харчування протягом дня. Також варто передбачити місце, де команди можуть окремо поговорити з менторами. Для онлайн або гібридного формату знадобляться Zoom або Google Meet, спільний простір для файлів і окремі чати в обраних месенджерах для кожної команди.◾️Встановіть критерії оцінювання. Повідомте їх учасникам на початку хакатону. Журі може оцінювати розуміння проблеми, оригінальність рішення, реалістичність і якість аргументації.◾️Зберіть зворотний зв'язок. Фідбек від журі важливий для кожної команди, а не лише для переможця. Після заходу варто також опитати студентів і менторів — що спрацювало, що можна покращити.Перший захід не обов'язково має бути масштабним. Формат мініхакатону на 3–4 години в межах однієї дисципліни — хороша точка входу, щоб зрозуміти формат і відпрацювати організаційні деталі.Хакатон — це можливість для студентів попрацювати з наближеними до реального бізнесу завданнями у незвичному форматі, розвинути навички роботи в команді та презентації результатів.
🎓 Як навчати нове покоління студентів у нових реаліях?2 травня 2026 року Genesis проведе конференцію Innovating Education. Подія втретє стане майданчиком для обміну досвідом і експертизою між викладацькою спільнотою, бізнесом і державою.Під час Innovating Education 3.0 від Genesis, МОН та Мінцифри розберемо реальні кейси та найкращі практики: від ефективної комунікації зі студентами та інтеграції технологій у навчання до синхронізації вищої освіти з реформою старшої школи.Ключові теми цьогорічної конференції:◽Викладання у кризові часи: як зберігати якість освіти та власну стійкість, коли зміни стають нормою, а не винятком.◽Робота з новим поколінням: хто такі студенти поколінь Z та Альфа та які підходи працюють у взаємодії з ними.◽Компетентності майбутнього: чому в епоху ШІ критичне мислення, креативність та емоційний інтелект стають важливішими, ніж будь-коли, — і як їх розвивати.🗣️ Серед спікерів — представники Мінцифри, МОН, Genesis, KSE, УКУ, НаУКМА та INSCIENCE.📆 Коли: 2 травня📍Де: онлайн🔗 Встигніть зареєструватися: https://cutt.ly/FtAv4rRS
Запрошуємо ваших студентів і знайомих долучитися до Software Engineering School — безоплатної програми від Genesis і Києво-Могилянської академії для розробників.Участь можуть брати студенти будь-якого університету.Після завершення навчання студенти зможуть:◾️Проєктувати архітектуру зі складною логікою — учасники опанують основи System Design, принципи хорошого коду та патерни проєктування.◾️Враховувати безпеку ще на етапі розробки — отримають базу знань, без якої сьогодні не обходиться жоден розробник рівня middle+.◾️Налаштовувати CI/CD — автоматизують рутинні процеси розгортання та підвищать стабільність свого коду.◾️Писати якісний та зрозумілий код і надійно покривати його тестами.Учасники також отримають менторську підтримку, практичні воркшопи та фідбек — усе необхідне для професійного зростання як інженера.📅 Дедлайн реєстрації — 1 квітня.⌛️ Старт програми — 28 квітня.Для ефективного навчання потрібно володіти Golang, PHP або Node.js.Докладніше дізнавайтеся на сайті — https://cutt.ly/QtO3ZrWVДіліться освітніми можливостями зі студентами 🌟
Запрошуємо викладачів ЗВО реєструватися на безоплатний навчальний інтенсив для впровадження нового всеукраїнського курсу «Кар’єрні навички» 🌟Що це за курс?«Кар’єрні навички» — перший всеукраїнський курс-конструктор від команди екосистеми продуктових IT-компаній Genesis. Програма побудована на реальних кейсах продуктового ІТ-бізнесу й охоплює три ключові вектори:🟨 Профорієнтація: від вибору кар’єрної траєкторії до порад щодо складання резюме та проходження співбесід.🟨 Розвиток м’яких навичок (Soft skills): від ефективної взаємодії з командою до кібергігієни та захисту особистих даних.🟨 Методики ефективного самонавчання: від розвитку критичного мислення в епоху ШІ до цілепокладання. Курс має блокову структуру, що дозволяє гнучко впроваджувати його як окрему дисципліну або інтегрувати частинами у наявні предмети. Навчання на інтенсиві триватиме з 23 березня по 23 квітня 2026 року й охоплюватиме вебінари й асинхронну роботу на платформі.Викладачі, які успішно завершать навчання, отримають:🔸 сертифікат про підвищення кваліфікації (2 кредити ЄКТС); 🔸 доступ до методичних матеріалів; 🔸 технічну підтримку та доступ до LMS-платформи для роботи зі студентами; 🔸 право на інтеграцію курсу у навчальний план ЗВО.📌 Реєстрація на інтенсив відкрита до 19 березня 2026 року. Докладніше про курс і навчання: https://cutt.ly/UtRbFZNr
🎯 Самонавчання — навичка керувати власним прогресом. Ми живемо в реальності VUCA, яка характеризується нестабільністю, невизначеністю, складністю та неоднозначністю (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity). Тож навчання стає неперервним і самомотивованим процесом. У продуктовому ІТ це відчувається особливо гостро: іноді знання застарівають швидше, ніж завершується цикл розробки продукту. Саме вміння навчатися самостійно допомагає спеціалістам завжди мати актуальні навички.Ділимося із вами пʼятьма інсайтами про самонавчання.➡️ Мозок не здатний розвиватися без помилокПровідний дослідник мозку Станіслас Деан у книзі «Як ми вчимося» стверджує, що людський мозок ніколи не є пасивним спостерігачем. Він постійно генерує прогнози щодо майбутнього. Навчання відбувається лише тоді, коли прогноз не збігається з реальністю. Коли мозок отримує сигнал: «Я думав буде А, а вийшло Б», він виділяє дофамін та інші нейромедіатори, які створюють нові зв’язки. Якщо людина все зробила правильно з першого разу, мозок вважає, що він уже все знає, і нічого не змінює у своїй структурі.Тож помилки — це природна і важлива частина опанування нового.➡️ Найкоротший шлях до майстерності — практикаКанадський автор книжок про самоосвіту Скотт Янг став відомим завдяки вмінню опановувати складні навички в рекордно короткі терміни. Головний принцип його стратегії — прямота (Directness).Він зазначає: часто люди вчаться навколо теми. Наприклад, читають книгу про програмування замість написання коду. Янг стверджує: найкращий спосіб вивчити щось — почати робити саме те, що людина хоче вміти.Навчання через дію — ефективніше та результативніше.➡️Використання ШІ без аналізу погіршує критичне мисленняСпільне дослідження Гарварду та Boston Consulting Group за участю понад 750 фахівців виявило — спеціалісти, які делегували завдання ШІ, мали на 40% вищу результативність. Але якщо завдання виходило за межі компетентностей алгоритму й потребувало людської логіки, група з ШІ справлялася на 19% гірше, ніж ті, хто працював самостійно.Цей ефект назвали «когнітивним розвантаженням» — мозок отримував сигнал, що зусилля більше не потрібні, і вимикав критичне мислення. Унаслідок цього люди пропускали очевидні помилки.Тому ШІ-інструменти важливо використовувати свідомо й аналізувати результати.➡️Мікронавчання — новий трендНабувати навички можна, вплітаючи освіту в побут. Подкасти, професійні розсилки, застосунки для вивчення будь-яких тем збільшують простір для навчання. Десять хвилин роботи над навичками щодня можуть бути ефективнішими за одне кількагодинне заняття раз на місяць. ➡️ Для кращого запамʼятовування важливі перервиАмериканська дослідниця Барбара Оклі в своїх книгах наполягає: сон і відпочинок — не перерва в навчанні, а його активна фаза. Саме тоді мозок обробляє вивчене за день. Без пауз і сну знання не переносяться із короткочасної памʼяті, тож студент може швидше забувати важливу інформацію. Важливо: перегляд соцмереж, новин або відео на YouTube — не відпочинок. Натомість Оклі радить прогулятися, подивитися у вікно, випити чаю або зробити розминку. Здатність самостійно керувати власним розвитком є основою професійної автономії. Самонавчання дозволяє людині зберігати актуальні навички незалежно від швидкості змін у світі!
Як допомогти студентам знайти власні сенси в навчанні? 📚Чи траплялося у вас таке: студенти формально виконують завдання, здають роботи вчасно, але через кілька тижнів складається враження, що курс для них просто «пройшов повз»? Усі вимоги дотримані, оцінки виставлені, а відчуття залученості так і не з’явилося.Багато з нас інтуїтивно відчувають: одними дедлайнами й балами далеко не заїдеш.У книзі «Драйв» Деніел Пінк пропонує дуже людяний і водночас науково обґрунтований погляд на те, що насправді рухає людьми в навчанні й роботі. Це не про скасування правил чи оцінювання, а про те, як доповнити навчальний процес автономією та відчуттям зростання.Ця книга — корисний інструмент для викладача, який хоче підтримати природну допитливість студентів і зробити навчання менш виснажливим для обох сторін.Вона побудована довкола двох типів мотивації:▪️зовнішньої (виживання та зовнішні стимули — контроль, оцінки, дедлайни);▪️внутрішньої (бажання робити щось, бо це цікаво, важливо та має сенс).Пінк показує, як ці типи мотивації впливають на продуктивність і відзначає, що для рутинних завдань добре працює зовнішня мотивація, тоді як головним рушієм творчих завдань є саме внутрішня.Сильна внутрішня мотивація, на думку автора, ґрунтується на трьох компонентах:1️⃣ АвтономіяСтуденти відчувають більше відповідальності, коли мають право вибору. Це може бути автономія у виборі теми завдання, методу його виконання або навіть команди, з якою вони працюють. Коли студент відчуває, що сам керує процесом навчання, його внутрішня мотивація зростає.2️⃣ МайстерністьЦе бажання ставати кращим у тому, що ти робиш. Для цього викладачу важливо ставити завдання правильної складності. Якщо занадто просто — студенту нудно, якщо заскладно — виникає тривога. Майстерність досягається через завдання, які вимагають зусиль, але є досяжними. Також важливо змінити ставлення до помилок: їх треба сприймати не як привід для зниження оцінки, а як необхідну частину процесу вдосконалення.3️⃣ Призначення або метаСтуденти набагато краще засвоюють матеріал, коли розуміють, навіщо вони це вчать. Викладачам варто пов’язувати теорію з реальними проблемами світу. Коли навчання має сенс, що виходить за межі отримання диплома, студенти працюють завзятіше.Окрім цього, Пінк радить змінити характер зворотного зв’язку. Замість контрольних оцінок, які лише констатують успіх чи невдачу, краще використовувати інформативний фідбек. Він має давати конкретні підказки, як покращити результат, і фокусуватися на самому процесі роботи, а не на особистості студента.Врешті-решт, навчання — це не лише про оцінки та дедлайни. Воно про цікавість, відкриття і пошук власних сенсів у тому, що ми робимо. Коли мотивація і цікавість поєднуються, навчальний процес стає справді живим і захопливим.💡 Спробуйте дати студентам трохи більше свободи та пояснень, навіщо потрібні завдання — і ви побачите, як зростає їхня цікавість і залученість.
Як підвищити мотивацію студентів до навчання: інтерактивні інструменти й освітні тренди ✨Сучасне студентство — покоління, яке живе в умовах цифрової багатозадачності, швидких інформаційних потоків і нових сенсів. Щоб викликати в них зацікавлення до навчання, необхідно переосмислити освітню взаємодію: зробити її гнучкою, активною та релевантною до навколишніх контекстів. Наводимо кілька стратегій, які відповідають актуальним трендам і можуть підвищити мотивацію до навчання.👉🏻Застосування інтерактивних платформ та EdTech-інструментівІнтерактивні інструменти створюють ефект залучення: студент не просто слухає, а взаємодіє, обирає, аналізує, створює.▫️Платформи для активного навчання: Kahoot!, Mentimeter, Quizizz, Socrative — дають змогу створити короткі опитування, вікторини, голосування, рефлексивні питання. Це підвищує концентрацію уваги та створює живу комунікацію навіть у великій аудиторії.▫️Дошки для спільної роботи: Padlet, Jamboard — допомагають організовувати групову роботу, мозкові шторми, схеми, карти понять.▫️Симуляції та ігрове навчання: наприклад, симуляції переговорів, кейс-методи, використання елементів гейміфікації (система балів, «рівнів», бейджів) для підтримання зацікавленості.👉🏻Формат «перевернутого класу» (flipped classroom)Цей підхід дозволяє студентам самостійно ознайомитися з теоретичним матеріалом удома (через відео, подкасти, інтерактивні конспекти), а в аудиторії зосередитись на розв’язанні завдань, аналізі кейсів, обговореннях.▫️Студент почувається відповідальним за підготовку.▫️Викладач не витрачає час на «читання» лекцій, а виступає як фасилітатор мислення.👉🏻Зв’язок із реальними проблемами (problem-based learning, PBL)Освіта має бути релевантною — студенти краще мотивуються, коли розуміють, «навіщо» вивчають той чи інший матеріал.▫️Робота з кейсами з реального життя.▫️Залучення представників професійного середовища (гостьові лекції від фахівців з бізнесу, менторство).▫️Створення мініпроєктів, які вирішують актуальні виклики (екологічні, соціальні, бізнесові тощо).👉🏻Використання трендів і контекстів молодіжної культуриСучасні студенти — представники покоління Z і Alpha. Вони мислять візуально, цінують швидкий фідбек, розвиваються в мережах і спільнотах. Варто говорити з ними зрозумілою мовою:▫️Інтеграція соціальних мереж як навчальних інструментів (Instagram Stories з короткими поясненнями, TikTok-завдання з теми).▫️Мем-педагогіка: дозволяє жартома рефлексувати складні теми.▫️Відеоформат і подкасти: короткі відео за темами (до 5 хв), створені викладачем або студентами — ефективно працюють як попереднє ознайомлення.👉🏻Спільне формування цілей і форматівЗапрошення студентів до діалогу — не лише про зміст, а й про форму навчання — суттєво впливає на відчуття залученості.▫️Створення навчального договору на початку курсу.▫️Опитування щодо бажаних форматів занять (дискусія, проєкти, практикум тощо).▫️Відкрита рефлексія й обговорення: що вдається, що хочеться змінити.Підвищення мотивації студентів — це не питання лише методів. Це про зміну освітньої філософії: від трансляції до співтворення, від дисциплінарного авторитету до партнерства. Інтерактивні інструменти, EdTech, адаптація до особливостей культури молоді — це не лише тренди, а дієві інструменти, завдяки яким сучасна освіта може стати більш сучасною і змістовною!
Як створювати візуальний контент із допомогою ШІ? Сьогодні ми разом із Дарією Моісеєнко, креативним маркетологом у компанії Headway Inc та лекторкою освітніх проєктів Genesis, підготували матеріал про те, як створювати візуальний контент із допомогою штучного інтелекту (ШІ).Створення зображень охоплює такі види генеративного ШІ:➡️ Text-to-Image — створення зображення на основі текстового опису.➡️ Image-to-Image — створення нового зображення на основі наявного.➡️ Text-to-Video — створення відео на основі текстового опису. Ви описуєте сцену або сюжет, і ШІ генерує коротке відео, яке відповідає вашому опису.➡️ Image-to-Video — створення відео на основі одного або декількох зображень.Гортайте карусель, щоб дізнатися, які інструменти варто використовувати для різних видів генерування контенту, а також як формулювати запити для отримання бажаного результату.Дарія також підготувала добірку додаткових ресурсів, які ви можете використовувати для глибшого занурення в тему:🔸There’s an AI for That 🔸OpenAI Academy 🔸Gemini for Google Workspace. Prompting Guide 101 🔸A Practical Guide to Building with GPT-5
Розгляньмо реальні приклади фішингу 🔍 🔎 Приклад 1: повідомлення нібито від FacebookНа зображенні — повідомлення, яке виглядає як сповіщення від самої соцмережі, але насправді це просто лист від користувача Facebook. Такі сповіщення знаходяться у вкладці зі значком дзвіночка.У листі йдеться про порушення авторських прав і заклик «негайно підтвердити акаунт» за посиланням.На що звернути увагу:▫️Тип повідомлення: це не системне оповіщення, а звичайне повідомлення від користувача соцмережі.▫️Маніпуляція терміновістю: використовується емоційний тиск і погроза блокуванням акаунта, якщо не виконати дії протягом 15 днів.▫️Формат посилання: воно скорочене та незрозуміле, веде на сторонній ресурс.Ціль — змусити користувача натиснути на посилання та ввести логін і пароль на підробній сторінці.🔎 Приклад 2: емоційне повідомлення у WhatsApp про петиціюЦе повідомлення поширюється через месенджери. Відправник маніпулює емоційною темою: просить підписати петицію для призначення звання «Героя України» загиблому воїну. Посилання веде на сайт, який імітує офіційний сайт петицій до президента.На що звернути увагу:▫️Маніпуляція емоціями: використовується чутлива тема для створення довіри та спонукання до дії.▫️Адреса сайту: шахраї створили підробний сайт, що імітує офіційний ресурс (справжній має домен gov.ua).▫️Спосіб підпису: пропонується підписати петицію через WhatsApp, що не є прийнятним способом ідентифікації особи для державного сервісу.Ціль — змусити людину перейти за шахрайським посиланням. Далі — ввести свій номер телефону та код із SMS, який надішле WhatsApp, щоб вкрасти обліковий запис у месенджері. 🔎 Приклад 3: псевдолист із податковоїЦей лист нібито від інспектора ДПС містить прохання терміново надати документи. Вказується конкретна дата блокування рахунку та додається підозрілий файл із розширенням .zip.На що звернути увагу:▫️Адреса відправника: використано сторонній домен, який не стосується податкових органів.▫️Терміновість повідомлення: у листі йдеться про можливе блокування рахунку у разі невиконання вимоги до конкретної дати, щоб створити відчуття паніки.▫️Формат вкладення: у вкладенні є файл із розширенням .zip. Такий формат часто використовується для приховування шкідливого програмного забезпечення.Ціль — змусити відкрити вкладення, яке містить шкідливе ПЗ, і дати зловмисникам доступ до файлів на пристрої.Якщо ви не впевнені у тому, що отримали, краще не взаємодійте з повідомленням. Запитайте колег, зверніться до технічної підтримки або перевірте валідність інформації на офіційних сайтах.
TGLIST.COM.UA
2024-07-14