Miro for tutors | Я роками робила неправильно 🤓Проблеми всіх підручників - недостатньо в...

Я роками робила неправильно 🤓Проблеми всіх підручників - недостатньо вправ на відпрацювання. Неважливо чого, чи це граматика, чи це лексика. Всього завжди мало. Деякі вправи ще ок, а на інші без сліз не глянути. Про говоріння взагалі мовчу. На три умовних уроки - одна вправа на production.Знаєте, що я раніше робила в цьому випадку? Звичайно, лізла в інтернет, шукала якісь завдання по темі лексичній або граматичній. А ще брала завдання з інших підручників. Була така собі солянка з 3-4 підручників, граматичних посібників, збірок ігор та інтернету. Я була дуже задоволена собою. Тоді я думала, що не просто йду по підручнику, а дійсно роблю уроки насиченими, корисними та цікавими. Індивідуальний підхід, а не хухри-мухри.Але по факту матеріалу начебто багато, часу витрачено теж чимало, а от користі так собі. Чому? Тому що завдання з інших ресурсів завжди містять нову лексику, граматику, контекст, які викликають у студентів ще більше питань та бентежать, а не допомагають. От уявіть, працюєте ви по підручнику, проходите умовно тему Transport, граматика some/any/no і компанія. А потім так опааа - і підсовуєте студенту вправу з цією граматикою про меблі, чого та скільки у кімнаті. А потім знову опааа - і вже рецепт салату, щоб рахував цибулю і плакав. Ну, а потім ще контрольний в голову - пакуєте чемодан Гаррі Поттера та вирішуєте, чого та скільки взяти з собою в Хогвардс. А що? Прикольно, палички всякі там, сови, плащі... І оформлення таке красиве, яскраве...Так, граматика одна, а контекст змінюється, в кожній вправі вилазить лексика, яка можливо буде незнайома студенту. Та навіть просто переключатися між темами складно. Та сама ситуація і з лексичними вправами. В результаті, у студентів ще більша мішанина у голові, розмитий фокус та стійке переконання, що у них нема хисту до мов. "Вчу-вчу цю англійську, і ніяк не вивчу..."А можна зробити все інакше. Так, щоб одна вправа витікала з іншої. Вивести граматику та лексику в говоріння, лагідно інтегрувати повторення, без контрастного душу. Так, щоб студент йшов з уроку не тільки з розумінням нової теми, а ще й з упевненістю, що він - молодець.Показати вам, як я відпрацювала нову тему зі студенткою та повторила заодно стареньку лексику?Тисніть ❤️, якщо цікаво.