Робота з фонематичними процесами, слуховою увагою та слухомовленнєвою пам’яттю потрібна дітям із різними мовленнєвими порушеннями: як при дислалії, так і при дизартрії чи диспраксії. Так, корекційна робота в кожному випадку буде відрізнятися. Але в будь-якому разі ми маємо чітко розуміти, над чим саме потрібно працювати.

🎯

І тут ніяк не обійтися без детальної діагностики, яка дає відповідь на ключове запитання: що саме є слабкою ланкою у дитини та з чого починати роботу. Як правило, я починаю роботу з дітьми з експрес-діагностики, а вже після виявлення основних труднощів проводжу більш детальне обстеження. Наприклад, до нас приходить дитина, з якою довго не вдається автоматизувати звук С. Причини можуть бути різні, але одна з них — труднощі зі сприйняттям звуків високих частот, до яких належить і звук С.

🔊

Дитина може правильно чути звук в ізольованій позиції, але не розрізняти його в словах. Водночас з іншими звуками проблем може не бути, і вони добре вводяться в мовлення. Саме в такому випадку необхідно провести більш детальну діагностику, щоб точно зрозуміти причину труднощів і окреслити подальший шлях корекції.

🧩

І тут на допомогу може прийти мій альбом «Діагностика слухової уваги, слухомовленнєвої пам’яті та фонематичних процесів у дітей 3–7 років».

📘

Цей альбом допомагає не працювати навмання, а чітко бачити, де саме виникає складність у дитини, і на що варто спрямувати корекційну роботу в першу чергу.

✅

Якщо вам близький системний підхід у роботі — цей матеріал стане для вас надійною опорою під час діагностики.

💛