📚 Teaching Lexically — частина 4Some problems: The difficulty of thinking fastПродовжуємо читати Teaching Lexically разом 👀і цього разу — дуже чесна частина.Автори не ідеалізують lexical approach, а прямо говорять про реальні труднощі в класі.Lexical / Dogme / TBL підходи часто звучать красиво:“реагуй на мову студентів”, “працюй з emergent language”.Але в реальному уроці це означає одне 👇викладач має приймати десятки рішень за секунди.Фактично, паралельно він має:▪️почути, що сказав студент▪️зрозуміти▪️помітити проблему▪️вирішити, це помилка чи gap▪️оцінити рівень і готовність▪️вирішити, чи варто це зараз вчити▪️записати на дошці▪️придумати приклади▪️поставити checking questions▪️дати практику▪️і запамʼятати, щоб повернутися пізніше💡 Biases: наш мозок нас підставляєТут з’являється Даніель Канеман і його fast thinking.“Teachers' judgements may be affected by biases in our decision-making.” Наприклад:➡️ми помічаємо ті помилки, на які нас натренували на курсах➡️легше пояснюємо те, що вже колись добре пояснювали➡️вибираємо слова, які легко уявити, а не ті, що реально частіОдин з прикладів — availability bias.Ми думаємо, що:banana, blonde — суперчастіarise, whereby — рідкісніАле 👇“Blonde is actually around nine times less common than arise.” Просто банан легко уявити, arise — ні👉 і мозок нас обманює➡️ Проблема прикладівКоли ми пояснюємо слова, ми часто даємо штучні приклади:❌ The sun rises.✔️ але в реальності частіше 👇“directors' pay had risen ten times faster than everyone else's.”Такі приклади:показують реальне вживанняодразу дають інші граматичні патерниАле правда в тому, що 👇“Most teachers are unlikely to be able to produce such examples without planning.” І тут — важливий поворот 🔄Попри симпатію до Dogme і TBL, автори визнають:👉 спонтанність без підготовки не працює стабільно👉 fast thinking ≠ якісне teachingКанеман каже:швидкі, точні рішення зʼявляються після довгого аналізу.Як у шахах ♟️“Creative, spontaneous moves come only through hours and hours of analysis.” ➡️ Неочікуваний висновок 🩷✨І ось тут — дуже важливо:“Coursebooks can play an important role.” Не як:❌ жорсткий grammar syllabusА як:✔ джерело частотної лексики✔ реалістичних прикладів✔ тренування noticing language для вчителя📌 Coursebook — не ворог lexical approach,а тренажер для викладача.📏📏📏📏📏📏📏📏💬 Мій головний інсайт з частини 4:Lexical teaching — це не “імпровізуй завжди”,а готуйся, щоб імпровізувати краще.Далі автори ставлять ключове питання 👀👉 What kind of coursebooks?Залишайте реакції і тоді продовжуємо 😉#teachinglexically#мінілекція#lexicalapproach#dogmeteaching#tbl#teacherthinking