Хто придумав цю кончену систему екзаменів НМТ?!!Це не освіта — це терор над дітьми і їхніми батьками.Діти бояться цих тестів більше, ніж ракет і дронів. Я теж батько випускника!І це не метафора: за даними ЮНІСЕФ, у країнах війни й посттравматичного стресу саме стандартизовані іспити стають другим за силою джерелом тривожних розладів у підлітків після фізичної загрози.Це знищення сімей, це моральне розлучення дітей і батьків, це відчуження дитини від книжки й освіти.Коли на кілька років поспіль з навчання вибивається радість пізнання, любов до читання, відчуття сенсу, — ламаються долі. І все це відбувається проти дітей війни, проти наших дітей, які вже живуть у стресі, втраті, нестабільності.Світова наука це давно довела. Нобелівський лауреат з економіки Джеймс Хекман (США) ще 20 років тому показав: одиночні високостресові іспити мають нульову прогностичну цінність для майбутнього успіху людини, натомість накопичувальна оцінка розвитку, середовища і мотивації дає кратно кращі результати.Ми сліпо копіюємо старі моделі Європи та США, які самі ці країни вже визнають неефективними.У США сьогодні понад 1 800 університетів відмовились від SAT/ACT.У Великій Британії триває масштабна реформа A-levels.Фінляндія — країна з однією з найкращих систем освіти у світі — не має національних тестів до 18 років.Сінгапур, який стабільно в топі PISA, зменшив кількість іспитів, замінивши їх персональними траєкторіями розвитку.Освіта у світі не просто деградує — вона застрягла у ХХ столітті, тоді як економіка і технології живуть у ХХІ.Враження таке, що масову освіту навмисно спрощують, перетворюючи людей на керовану, залякану, покірну масу, замість вільних, мислячих громадян.Чому ми не використовуємо інститут екзамену інакше?Чому не оцінюємо дитину протягом усіх 11 років, поступово збираючи її освітні метрики:— когнітивні здібності— схильності— темп навчання— тип мислення— мотивацію— соціальні навичкиЧому штучний інтелект, який вже сьогодні використовується в освіті Китаю, Південної Кореї, Ізраїлю, не допомагає будувати персональні траєкторії? Чому за 7–8 років до випуску не підбирається напрямок навчання, форма, регіон, групи, факультети, створюючи екосистеми дітей, які вчаться один в одного, як це роблять у кращих STEM-школах Канади та Скандинавії?Нобелівський лауреат Роберт Шиллер прямо говорить:майбутнє освіти — це не відбір, а навігація людини у власному потенціалі.Де культура самоосвіти, яку досліджував і пропагував нобелівський лауреат Амартія Сен, показуючи, що розвиток — це насамперед розширення можливостей людини, а не зазубрювання?Замість цього — марафони, імітація реформ, корупційні схеми, але не інвестиції в майбутнє. Вчителів не вчать як богів, як це роблять у Фінляндії, де педагог — одна з найпрестижніших професій країни. Розрив між освітою і технологіями — катастрофічний.Про культуру, етику, мотивацію, роботу з батьками я навіть мовчу. Там, де мало б бути партнерство, — порожнеча.Ми в рамках навчання в Києво-Могилянській бізнес-школі та Києво-Могилянській академії підготували унікальний проєкт екосистеми гейміфікованого дистанційного навчання, де освіта — це гра на все життя. Ми працюємо з провідними університетами і викладачами США, Європи, Азії. Цей проєкт вже називають революційним, таким, що змінює динаміку освіти, народжує нову людину для нової епохи.Ми обов’язково спробуємо впровадити його в Україні.Якщо не буде можливості — стартуємо з Європи.Пропозиції є зі Скандинавії, Польщі, США. Але Україна буде пріоритетом цієї трансформації — за будь-яких умов.Батьки. Світ змінився назавжди. Діти вчитимуться все життя. Штучний інтелект уже знищує десятки професій.Роботизація ліквідує цілі галузі. Норма майбутнього — 5–6 університетів протягом життя, здебільшого онлайн, з використанням сучасних освітніх технологій. Тому:— збережіть здоров’я дітей і своє— прищеплюйте любов до книжки і самонавчання змалку— стежте за змінами світу, ринку праці і освіти— пам’ятайте: тести — не кінець життяБережіть дітей і одне одного.